从孩子开始培养公益常识、理念，该如何做？

    6月15日上午，一场儿童公益教育实践成果展示会在甘肃兰州七里河区举行。作为《小学公益实践教程》的第一个实验区，这里的孩子从一年级就开始学习公益课程了。

    《小学公益实践教程》由北京师范大学文化创新与传播研究院公益教育项目开发。南都基金会理事长徐永光表示，儿童公益教育课程在中国尚属空白。这套儿童公益课程适合教学、自学与公益实践活动的指引，可让孩子在学校、社区、家庭，把身边公益变成生活的一部分，让孩子从小学习参与社会、锻炼能力，成为一个有责任感、有涵养的中国人。同时让我们的孩子通过公益教育与实践，提升各种社会能力，将来也能参与全球事务，展现中国责任，为未来社会的健康发展奠定基础。

    知行合一的公益教育

    《小学公益实践教程》倡导实践性德育，将学生作为主体，让学生们在课堂上讨论什么是公益，怎样做公益;在自主发起的社会实践中，动用智慧解决不可避免的问题和纠纷。

    《小学公益实践教程》每个主题内容是以学生喜爱的绘本故事呈现的，由优秀学生代表带领同学们来解读故事中的观点，分小组对故事中的公益人物和事情进行讨论，从而掌握公益观点、情感态度价值观和能力。

    但是，学生在做公益的过程中，会碰到各种各样的困难，这时候，就需要应用在课程中学到的知识和技能解决公共事务空间中的问题。例如，学生在社区做垃圾分类的公益活动的时候，遇到居民积极性不高，学生们想出用自己做的环保垃圾袋来奖励做得好的居民，以此鼓励居民坚持垃圾分类的环保意识。当学生们满腔热情地将一个个的困难击倒时，他们的创造力得到了最好的鼓励。

    一位支持孩子做社区义工的家长表示：“孩子参与社会公益活动，做做义工，不是把学生当成廉价劳动力使用，也不是在浪费学生时间，这是一种教育过程，是培育学生心智、体能的重要手段，社会不需要不会做手术的医学博士，也不需要不会换保险丝的物理学家，大家希望自己的孩子能真正成为对社会有用的人。”

    循序渐进，从实践中得出

    公益价值观

    这份课程给一年级的活动是从身边小事做起，“做一个体贴家人的人”、“我要为集体做事情”等。二、三年级则开始扩大视野，关注社区、社会的公益问题，如，“做对社区有益的事情”、“变废为宝节约资源”等等。四、五、六年级开始注重情感态度价值观和能力的培养，如，“尊重受助者给以受助者自信”、“创造性地做公益”、“制订公益活动计划”、“评价和反思公益行动”等等。

    燕山前进第二小学一年级的学生家长说：“不知从什么时候开始，孩子的嘴里总是念叨公益课程，作为家长开始只是一笑了之，总觉得小孩子懂什么叫公益，等长大了再说吧。但是时间长了，从孩子的言谈举止上，确实看到了他的很多改变，尤其是对家人的关心。”

    七里河小学三年级（2）班的家委会成员陈吟龙在公益实践活动小结中写道：孩子们参观了甘南的一所孤儿院的教室、宿舍、食堂，了解和感受孤儿们的生活。生活是孩子最好的老师，当看到比自己还小的弟弟妹妹自己打饭盛汤、自己洗衣叠被，当看到孤儿院的孩子们为节约用水节约粮食吃完饭要舔干净饭碗，当看到孤儿院的孩子们每餐只有一碗汤面和稀饭，孩子们的心灵受到了巨大的震撼!回来后，孩子们在家里的自理能力增强了，能主动起床、穿衣、叠被和吃饭;不再肆意地把饭粒洒在桌上;不再在自己的课本、课桌上乱写乱划，感觉孩子们一下子长大了。一堂课调动孩子，孩子影响班级，班级带动年级，年级影响全校乃至周边校区，参与帮扶的家庭越来越多。

    ■ 本报记者 王会贤