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2013-06-05 来源 : 作者 :
公益课程每个学期需要六个课时，就在这短短的六节课上，让我们对一年级的小孩子对当今人们的心理有了更深刻的认识。孩子们的心灵纯洁让人震撼，就像一张白纸，我们在上面书写善良，留下的就是美，公益课程在孩子们幼小的心灵中播种着关怀、尊重……。一个学期下来，发生了如下几件事情，颇有体会，和大家分享：
案例一：学生的问题就是教育的契机。
在一年级的公益课程中，第三课是《每一个人都很重要》。上课前，我精心的进行了准备，围绕各个行业的人们制作了课件，孩子们联系自己的生活实际理解的很好。当我们讲到公交司机的时候，依然按照原来的思路思考下去：要是没有公交司机，我们的出行将带来不便。没想到，就这个问题，“洋洋”举着小手提出了和大家不一样的想法， “老师，没有公交司机为我们开车，我们可以 ‘打车’，平时都是爷爷“打车”接我送我的”。这个问题不难解答，我回答道：出租车司机也给我们的生活带来了方便，为我们提供了同样的服务，也是我们生活中重要的人。到此，问题并没有结束，“果果”又把手高高的举了起来，大有不说不快之意：“老师，我们可以坐私家车呀，每天我都是爸爸开车接送的。”我一愣，确实呀，现在人们的生活条件越来越好，对于我们地区来说，私家车已经极为普遍，孩子的认识来源于他自己真实的生活，一点都没有错误。极为可能的是，一部分学生从出生到现在根本没有坐过公交车，对于理解公交司机的重要性在感性上是空白的。想到这里，我解释道：确实如此，很多小朋友都是坐私家车出行的，爸爸的更是我们生活中重要的人。但是现在因为汽车增多，大气污染十分严重，我们提倡绿色环保，倡导少开私家车，多坐公交车，如果没有公交司机就会造成我们生活中的困难，是吧?这样一说，果果好像明白了。接下来，我又让坐过或是经常做公交车的同学分别举手，做了一下统计。孩子们的眼睛又澄澈起来，继续和老师学习。
这节课突发的问题，使我深刻的认识到：作为教师我们一定要精心准备每节课，课堂的预设要更加充分、严谨，才能更好地顺利地在孩子们幼小的心灵中播种着关怀、感恩。
案例二：尊重被帮助者。
本学期第4课是 《帮助需要帮助的人》。课堂上，我设计了这样一个问题：在我们的生活当中，我们可以帮助哪些人。其中一个同学马上想到帮助残疾人。他说道：老师，我们可以帮助咱们班的 “洋洋” 。我心里咯噔一下，洋洋是个右上肢先天残疾的小朋友，没有右手，右手只是五个蚕豆大小的肉球。“残疾人”在我们班是个敏感的字眼，我很少提及，就是怕孩子们年龄小，不懂事，有意无意的伤害的他。洋洋会是什么反应?我假装不经意地看了一眼洋洋，果然他的表情有些不自然。我试探性地询问道：洋洋，你需要大家的帮助吗?洋洋很大声地回答道：“不需要，我自己能做，妈妈告诉我，自己的事情自己做。”听到这里，我真为他欣慰，有这样的母亲在他身边。这位母亲成功地培养了仅有6岁的儿子的自信交给了他做人的准则。说实在，很多事情是六岁的孩子无法理解的，就像今天热情的想要帮助别人的孩子们遭到洋洋的拒绝一样，班里的小朋友显得有些不知所措。看看洋洋，然后把目光投向了我。是啊，洋洋需要帮助，但是自强自立的信念已经在他的心里扎根，如何回应孩子们的问题，一下难住了我。此时，既不能伤害到“洋洋”，又不能打消孩子们的积极性。我镇静地说道：“洋洋，你看这样好不好，如果你需要帮助的时候，就告诉我们，我们大家帮助你。”洋洋听了点点头。我又对全班同学说道：同学们，洋洋需要我们帮助的时候，会告诉我们，那时我们再去帮助他。“帮助别人，不让被助人受到伤害”的道理对于六岁的孩子过于深奥，此时，我们没有讲什么大道理，只是用简单的一句话指导了他们的行为。从孩子们赞同的眼睛里我想他们理解了。
案例三：用帮助家人做事情来感恩。
在一年级的公益课程中，第一课是在《做个体贴家人的人》。教学这一课中，理解了自己的成长离不开家人，所以作为感恩，孩子们决心要做个体贴家人的人。于是，孩子们争先恐后地说出自己可以为家长做些什么。但是，也有的学生提出了这样的一个问题：“老师，我很想帮他们做点什么，可是他们总是不让我做，那可怎么办呢?”这个问题在低年级孩子的家庭中很普遍，他们很多孩子都是和老人生活在一起，老人们已经退休了，每天照顾儿女、孙子已经成为了习惯，再加上我们的孩子刚刚学习做各种事情，很多时候做不好，反倒添了乱。所以，他们“与其让孩子干，还不如自己干”。这就是大多数家长的心理。面对这样的局面孩子们显得无可奈何。围绕这个问题，我组织孩子们进行了讨论，想想用什么好办法可以解决?孩子们活跃起来。有的说，不让我做我就不吃饭，必须让我做;有的说，那我就说是您布置的作业，他们就听您的;还有的说，老师您给他们留作业吧……孩子们的办法令人诧异。他们的任性、依赖、托辞显于言表。我接下来又询问他们家长为什么如此?他们的答案大多是家长怕做不好，也有的说是怕添乱。我想了想，对他们说：“如果你们有好的表现，家长应该都会有所表示吧?那就让家长奖励你们为他们服务一次吧。要是我们能做好了，家长不是就放心了啦!所以，你们努力做个好孩子，让自己优秀起来，就能更快更早地做个体贴家人的人了。” 孩子们欣喜地绽开了笑容，都认可地点着头。
小学公益教育我们还会继续，机智地面对孩子们在理解公益知识和做公益活动中的问题，做孩子成长道路的领路人。(北京燕山前进第二小学赵俊玉)
