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益修学院:公益学习的互联网平台

2016-11-15 来源 :公益时报  作者 :




益修学院以线上活动为根本,互联网也就成了最重要的渠道和平台。“互联网非常便捷,也是时代潮流,为什么不好好利用?!”

陈希文、王璇、朱艾琳,这三个分别来自大陆与香港、背景不同、性格迥异的女性,各自在公益圈扑腾多年后,阴差阳错地走到一起,创办了这家叫益修学院的“小微”社会企业,主打非营利行业的在线教育。

公益+互联网

三年前,王璇曾在新浪微博发表过一句充满自豪的感叹:“目前还有什么行业能像公益行业这样跨界、这样多元呢?!”好友纷纷评论,有啊,媒体行业、互联网行业。

如今,媒体与互联网合二为一,孕育出了“新媒体”。这也启发益修学院去深入地思考,公益与互联网是否也有这种融合的可能?融合的因素是些什么?

王璇说,公益行业与互联网行业的相似特性,是多元、融合、跨界、创新、分享。二者的不同,则在于公益最初的主体主要是人,以行动为主,从人到人;互联网最初的主体主要是网络平台,以传送纯信息为主,从机器到机器。公益来自身边、回到身边,接地气;互联网来自网络、走向云端,建虚拟。而公益行业与互联网行业的融合之处,就在于公益行动网络化,互联网行为人格化。所以,益修学院势必要成为基于互联网的、创新的公益人学习平台。

公益学习+互联网

近年来中国的公益行业学习环境,主要由众多为公益组织提供能力建设的机构组成。行业的能力建设发展其实没有太大的变化,同行业能力建设机构之间也没有太大差异,所以她们的直觉是:变革的时候到了!

她们要创造基于互联网形态的学习环境。很多人把当前的“在线教育”理解为教育的创新,其实,目前国内大多数的在线教育仅仅是各种形式的视频、动画课程的呈现,并没有对原有的“教育”进行多大的创新。互联网其实只是一个平台,真正发挥作用的还是人自己。而益修学院期待的“互联网形态下的学习环境”应该是——不只是被动地接收知识,还能主动地提供内容,并最终能够实现随时随地参与、体验和互动。

需求为导向的课程

互联网只是一个创新渠道,益修学院认为教育的真正创新在于人,在于把人的需求和体验当成主导,这涉及到学习内容和课程设计。在学习内容筹备初期,益修学院访问了108位公益人,从行业入门、组织运营、项目管理、志愿者发展、财务、传播与筹款这7个维度,来了解他们的问题与需求。在益修平台上有个渠道,大家随时可以提出和讨论问题,如果有很多人顶,成为共同问题,就有开发课程的优先权。总之,益修有一个体系,同时针对大家的要求开发课程,但这些课程也是能够回归到之前的体系中,使学习具有整体性、系统性。益修学院同样非常重视课程设计,例如,强化讨论环节,让学习者发挥主导性;认真调研,把课程定位在注意力集中的极限10分钟;教学中增加娱乐化元素。

益修的视频课程的定位则是:它是基于一个现实问题而产生的解决方案。益修网站上的产品,不仅仅是视频课程,还是全方位的学习体验。涉及到线上互动、个性化微咨询等等,也涉及到一些线下交流活动。这些模式都基于几个创始人对教育的理解。

Education(教育)这个英语单词来源于拉丁文,原意是把大家脑子里已有的东西引导出来,成为一个特定教育环境下彼此学习的源头。这也是益修遵从的理念,他们要做的是把公益人们身上的点滴智慧,都聚焦在一起,然后让它流动起来,这样资源才能更好地发挥。

会员制的商业模式

益修学院是社会企业,自然有商业模式。

益修实行会员制,公益人只要一年花365元钱——等于每天花1块钱,就可以享受网站上所有的课程。益修学院还会为机构组织进行量身定做的学习辅导,内容特定。这些网站平台以移动端为主,习惯于刷屏的拇指一族,手机微信绑定网站后,可以方便地在手机上看教学视频、留言、讨论、向老师提问。

她们还在考虑海外项目服务。这个服务主要针对会员,是深度体验、增值服务,仍旧以需求为导向。例如,有人在平台上学习国外境外志愿者服务课程,但如果没有进入一个机构去参观、去实践,终归还是纸上谈兵,不能真正了解感悟。那益修学院就可以推荐和联系香港或国外的实操机构与项目,并在参加、交流与实践中继续进行指导。益修团队有很强的香港背景,可以为内地学习者做深度介绍,让他们批判性地看待事物,回来后真正加以利用;而不是单纯地走马观花。这些人也可以成为益修学院的讲师,通过益修平台把所见所学所悟传播给其他人。这些资源与需求碰撞后,就能转变成更适合需求的资源。

听她们说

陈希文:“我发现,有一些很好用的工具,内地前线人员没有什么途径获得。我们拿了很多这样的工具包回内地,很多内地同行觉得非常有用。而我先生是做互联网创业的,他给我灌输很多互联网的知识、想法、理念,我就有了跨界的心态。”

王璇:“为什么选择‘公益人的职业教育’,这完全是由于我对‘教育’与‘公益’的眷恋和期待。能够从事将二者结合的事业,于我是极其幸运的。公益与互联网一样充满无限可能。”

朱艾琳:“职业发展是学生关心的一大重点,而获得较高的职业起点和有前景的发展,就很有必要去促使理论和实际互动。我希望能让公益从业者把理论与实践结合起来找到解决问题的方案,提升他们的综合能力。”